一直到七岁，孤儿院就没有爱弥儿害怕的东西，如果有，那就是院长老师、妈妈、教父。
爱弥儿不为孤儿的身份伤心，轻松地度过每一天，每周有两天的户外活动，或去打足球、骑自行车、比赛跑步等等。他听孤儿院里年龄大的孩子说，十岁以后，他们就会去郊区的敬老院、图书馆里当义工，给公共区域打扫卫生。
周末一到，如果天气不是太晒，孤儿院会安排他们下乡，他还可以跟着小伙伴们一起去农田里种植农作物，吃到新鲜的瓜果蔬菜。
久而久之，爱弥儿的生活既充实又轻松，像“学习成绩”、“上学快迟到了”、“家庭作业”、“字迹太丑”、“特长培训班”这些同龄人讨厌的词汇，基本从未出现在他的生活里。
他不用上学，不会写字，与法国人交流毫无问题，小嘴一张就是地地道道的巴黎腔。
他不用写作业，本子是用来涂鸦的玩具。
他不用定闹钟起床，为了吃到热腾腾的早餐，生物钟会提醒他在固定的时间起床。
院长老师经常对大家说：“感谢这个时代吧，你们生活在美好的和平之中，我不会强迫你们做任何事，我希望你们的任何行为发自内心，真挚而善良，能在我尽力提供的环境里找寻到快乐，然后自豪地发现，你们的童年比其他人幸福。”
爱弥儿以为全天下的孩子都是这样生活，院长老师带着他们去看了一圈被关在学校里的儿童。
爱弥儿听见了那些人的读书声，看见了那些人上课的时候坐不住的表情，没有一丁点笑容。
他瞬间对学校产生了抗拒之情。
太可怕了！
为什么那些人的父母要把孩子送去学校，每天待在教室里，外面空气清新的世界多好啊！
爱弥儿抱着院长老师的腿，求对方不要把自己送进学校，院长老师说出爱弥儿无法理解的话。
“我带你来看学校，不是为了激发你的上学兴趣，而是给你的未来埋下一个种子。”
“他们用童年的不开心换来了知识。”
“他们坐在这里，用心苦读，你们在外面玩耍，无忧无虑，这是属于你们的快乐。”
“当你渴望知识的那一天，当你可以克服封闭环境下的枯燥氛围，我期待你主动来找我，要求上学，最后带着笑容学会这些书本上的知识。”
院长老师又在说奇怪的话了。
如果把他关在房间，他怎么可能会笑得起来？
爱弥儿不爱读书，最多看一看那些印刷着图片和文字的连环画。他认识新的事物的速度很快，记忆力超群，上手能力强过了其他人。在孤儿院里有孩子弄丢东西是常事，往往是他回忆出来，帮助孤儿院里的大人们找到。
爱弥儿经常得到大人们的夸奖，说他很聪明，不去上学有点可惜，爱弥儿却振振有词。
“我愿意一辈子待在孤儿院，帮助大家！”
不知为何，爱弥儿看到的全是大人们笑而不语的表情，无人认可，心里略微不舒服。