“她成绩要是掉队了，我免费给她补课。”
苏晚晚的班主任是英语老师，满脸同情地说，“她还小，我们做老师的，不能让她对人生失去希望。”
“我也是，如果需要补课，我算一个。”
其他几个主课老师纷纷附和。
“咱们得照顾这个孩子的自尊心。以后，对外就说她父亲意外去世，母亲改嫁离开了吧。”
苏晚晚的班主任说，“她遇到这种事，心理上需要疏导，咱们得多关心关心她。”
办公室里又是一片长吁短叹。
几天后，神色憔悴的苏晚晚回来上课了。
班上的同学们看着她胳膊上带着的“孝”字，脸上纷纷露出或同情、或不安的表情，有些性子单纯的，更是不知该用什么表情面对这位回来上学的同班同学。
“晚晚，你还好吧？”
苏晚晚的同桌帮她拉开椅子，看着她拿出课本，关切地问。
苏晚晚这几天已经被问候了太多这句话，沉默着点了点头。
初二（7）班的同学们大部分还是善良的，初中的孩子也开始懂事了。
自那以后，虽然大部分同学都知道苏晚晚的家里遭逢大变，但并没有多少人因此歧视、欺负她。
相反，因为怜惜、同情苏晚晚不幸的经历，更多的人越发照顾起她来。
“来，请你喝奶茶，我多买了一杯。”
同桌笑着递上一杯奶茶。
“你这题不会做？我教你。”
数学课代表耐性地在苏晚晚身边坐下，开始说题。
“你作文本没带？那你先用我的吧，我的多。”
同班的男生挠了挠后脑勺，将全新的作文本往她手里一塞，仿佛怕她拒绝一般，掉头就跑开了。
“苏晚晚，你这几道题为什么错了？”
物理老师看着被叫到办公室里的苏晚晚，温声细语地问，“是不是对相关知识点还有些不熟？来，我和你讲讲……”
渐渐的，长辈、同学和老师们对苏晚晚无微不至的关爱，一点点抚平了苏晚晚内心的伤痛，甚至让苏晚晚渐渐沉溺与这样的“照顾”，变得心安理得起来。
——直到初三下学期的那次作文比赛。