君戏九这句话是用手语‘说’出来的。
校长愣怔了下，然后微笑着点头：“可以。”
他同样是用的手语。
国大的正级教授，教个小学生绰绰有余。
课间休息的时间结束重新回到课堂，原来的老师跟学生们介绍了君戏九，几分钟之后就和融入了他们的集体中。
缺少了一部分就会在另外的地方补偿。
他们能感知到新老师释放出来的和善。
张桥也安静的坐在一个空位置上，这里原先是属于他的位置。他才去世半个月左右，座位还为他保留着。
小心的摸了摸桌面上的贴纸，满满的贴了一排。这是校长给他们定制的，贴纸的图案都是按照自己的形象设计的。
图案有些丑，这些都是他们自己画的。都是幼稚的简洁的简笔画，相似度度很高，不过他能分辨出来，谁是谁。
君戏九看着下面的小孩子们，他们除了比普通的孩子来说更加的安静乖巧一些，在其他方面上并没有什么大区别。
他们不需要同情，需要的是认可。
一节课很快，学生们在下课的时候还有些留恋。有几个性格活泼的小孩子围过来，问他以后还会不会给他们讲课。
君戏九不知道学生们的进度，刚才讲的内容并不是接着课本来的，而是用简单易懂的故事方式给他们讲了段历史。
小孩子，比起沉闷的课，都喜欢听故事。
君戏九最后还是承诺会抽时间看他们。
今天这节课之后就是大课间休息时间。
现在是寒假期间。
这里有些孩子是因为缺陷被抛弃的，是直接住在学校的宿舍里的，除了有父母的被接回了，最近上课时间都很少。
君戏九之后又带他们一起画画。
在一张很大的纸张上，他们共同完成一幅画。
君戏九并没有展现很高超的绘画技巧，回想了下他第一次接触画画时候的感觉，放开规则随意的去‘涂鸦’，没想到反而让他一直卡在瓶颈的画技突破了。