基本的思路倒也有，他都已经出了好几本教材，《声律启蒙》，考试教材，给孔颖达的教材……
至于侧重点，李承乾认为应该放在自然科学上面，诗词歌赋啊，之乎者也啊，文章啊，没什么好说的，研究这些的人可实在是太多了，研究自然科学的很少，缺什么，他就要教什么。
更重要的原因是，他缺人才，很缺人才，不是传统意义上的人才，而是现代意义上的人才，懂物理化工的人才。
没有这些人才，很多事情，他都得自己去做，他倒没什么，可李二肯定不允许他去做，不好好当太子，去当工匠，说不过去啊……
这些先招的学生，他是寄予厚望的，日后很多工程，都得他们去实施。
至于因材施教啊，文理分科啊，他都不准备管了，全都填鸭式教他们自然科学，也就是理科，时代的需求是什么，学生们就应该学什么。
想通这些，李承乾把他的要求告诉系统，让系统按他的要求生成教材。
生成之后，自己确认一下，就开始印制。
这次印制的教材，可不是什么启蒙教材，这次的教材，由浅入深，学完之后，只要有具体的专业书籍，就能进行专业的工作。
印完之后，李承乾的感觉就是，身体被掏空……
抄写是长时间对人的折磨，而用真气印刷，则是爆发性的使出力气，其实二者的消耗是差不多的，只是一个浪费时间，一个节约时间罢了。
休息时间，李承乾又让系统把翠华山书院的虚拟模型显示出来，因为他太喜欢这个模型了。
和投影不一样，他去触摸虚拟模型的时候，是有触感的，当然了，在别人看来，他只是在空气中乱抓，像个疯子。
这种触感是系统刺激他大脑的触觉感应神经，给他的虚假信息。人的大脑是很好欺骗的，很多时候甚至会自己欺骗自己。
摆弄半天模型，李承乾突然意识到，这个模型怎么弄出来呢？以现在的技术是弄不出来的。
系统给了他答复，那就是把模型拆解成一张张图纸，一个建筑几张个图纸的那种。
李承乾又尴尬地发现，这些图纸，他也看的是云里雾里的，他不是专业的建筑设计师，看不懂，别的人就更别想看懂了。
“系统，你弄的这个东西太专业，重新弄，弄成现在的人能看懂的那种图纸。”